香港品格教育先锋 Christine Ma-Lau 入围香港精神奖，超越考试与面试

香港教育家 Christine Ma-Lau 认为，为孩子准备考试或升学面试只是工作的一部分——帮助他们认识自己、尊重他人并理解自身对社会的作用同等重要。据南华早报报道，这位教育工作者于2009年创办 JEMS 品格学院，并以其自创课程入围今年“香港精神奖”的“培育精神奖”决赛名单。该奖项由信和集团与南华早报共同主办，旨在表彰默默奉献的社区人物。2026年10月13日，南华早报发表专题文章，讲述 Ma-Lau 如何将品格教育引入香港家庭。

从考试到品格：香港教育家的转型之路

Ma-Lau 曾从事传统教育工作，却目睹许多学生在高分背后缺乏自我认知与人际能力。她在一次访谈中表示：“让孩子了解他们是谁、如何对待他人，以及他们能为社会做什么，和应付考试一样重要。”2009年，她创立 JEMS 品格学院，决心开发一套根植于本地文化的课程。她发现，大量进口品格教育项目虽包装精美，却无法贴合香港学生的真实困境，例如升学压力、家庭期望与社会疏离感。据法新社报道，近年来亚洲多国纷纷将品格教育纳入学校课程，以应对青少年心理问题，这与 Ma-Lau 的实践形成呼应。她认为，品格不是空洞的道德说教，而应在日常生活中反复操练。

三大课程支柱：身份、关系与社区

Ma-Lau 的课程围绕三个核心领域展开：身份、关系与社区。她强调，孩子首先必须建立健康的自我认同，才能理解自己的优点与局限；其次要学会与他人建立尊重、协作的关系；最后要意识到自己是社区的一员，能够为集体做出贡献。这种框架突破了单纯的知识传授，而是将个人成长与社会责任紧密结合。她分享道：“我们尝试开发一套符合香港文化的课程，因为许多进口教材并不完全契合本地学生的需要。”课程采用小组讨论、情境模拟和社区服务等形式，让孩子在体验中内化价值观。

为何进口品格课程水土不服？

许多国际品格教育项目源自西方，强调个人自由与批判思维，却忽略了香港家庭重视权威与和谐的文化底色。Ma-Lau 在比对多套教材后，发现它们缺乏对“孝顺”“团结”等本地价值观的回应。于是她融合儒家伦理与现代心理学，设计出更适合华人家庭的教案。例如，她特意加入“家庭角色”模块，鼓励孩子与父母共同完成实践任务。这种本土化调整，使课程接受度大幅提升。根据香港教育大学的一项社会调查，超过70%的参与家长认为，这类课程改善了亲子沟通，另有65%的孩子表示更愿意参与社区活动。

从社区实践到香港精神奖提名

Ma-Lau 的贡献并不仅限于课堂之内。她长期与本地学校、社区中心和非营利机构合作，举办“儿童品格节”等公开活动，吸引数百个家庭参与。她的努力最终得到广泛认可——在2026年度“香港精神奖”评选中，她成功入围“培育精神奖”决赛。该奖项由信和集团与南华早报联合主办，每年表彰在教育、扶弱、环保等领域的无名英雄。入围名单于2026年10月13日公布，Ma-Lau 是三位教育界提名者之一。评审团认为，她创造了一种可复制的品格教育模式，对缓解香港青少年焦虑具有现实意义。

数据与影响：品格教育的量化成果

为了更直观地展示 Ma-Lau 的成效，以下表格概括了她的实践数据与课程框架：

自2009年创立以来，JEMS 品格学院已培训超过500位教师，并累计服务超过12,000个家庭。Ma-Lau 本人透露：“我们每年举办超过30场公开工作坊，参与人数常超额满员。”这些数字印证了家长与教育界对品格教育的迫切需求。

FAQ：关于品格教育的常见疑问

Q1：品格教育会占用孩子太多时间，影响学业吗？

A1： 不会。Ma-Lau 的课程采用短期、高强度互动形式，通常每周一次，每次60分钟。研究显示，适当的情感与社交技能训练反而能提升学习效率，因其降低焦虑并增强专注力。香港多数合作学校将课程嵌入课外活动时段，不与主科冲突。

Q2：家长如何在家中实践品格教育？

A2： 家长可从日常对话入手，例如饭后讨论“今天你帮助了谁”，并定期让孩子参与家务和社区服务。Ma-Lau 建议，父母应示范尊重行为，而非单纯说教。她强调：“品格是传给孩子的最好遗产，它不会体现在成绩单上，却会影响一生。”

结语：教育不止于分数

Christine Ma-Lau 的故事提醒我们，香港教育正从“应试至上”转向“全人培养”。她的品格教育实验不仅改变了个体生命，也为整个社会提供了新的教育范式。当孩子学会认识自己、尊重他人并躬身服务社区，他们才真正准备好迎接未来世界的挑战。而这，正是品格教育的长远价值所在。